Закрыть
Интервал между буквами:
Стандартный Средний Большой
Шрифт:
Arial Times New Roman

Размер шрифта: A A A

Цвета сайта: A A A A A

Картинки сайта: Выкл
Включить версию для слабовидящих
Размер шрифта: A A A Цвета сайта: A A A Картинки сайта: Выкл Настройки ▼

Историческая справка

Рейтинг пользователей: / 0
ХудшийЛучший 

 Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение "Владивостокская" специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад IV вида»

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад IV вида г. Владивостока» Учреждение было создано в январе 1985 года на базе детского сада-яслей №20 и является единственным в своём роде в городе Владивостоке.

Основной контингент составляют дети-инвалиды, дети из малообеспеченных, многодетных, неполных, неблагополучных семей.

Всем детям обеспечено качественное лечение и обучение в соответствии с индивидуальными физическими и личностными особенностями каждого.

Мы работаем по программам, в полной мере обеспечивающим государственный образовательный стандарт в условиях непрерывности дошкольно - школьного воспитания, обучения и лечения детей с различной зрительной патологией («Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения): программы детского сада, коррекционная работа в детском саду; программы начальной школы, коррекционная работа в начальной школе» под редакцией д.п.н. Плаксиной Л.И.). Одним из приоритетных направлений деятельности учреждения является обеспечение комплекса лечебных мероприятий, позволяющих корригировать или компенсировать проблемы физического развития (в частности, нарушения зрения различной этиологии). Квалифицированный врач-офтальмолог организует и контролирует лечебно - восстановительный процесс.

В учреждении действуют ортоптический кабинет , имеющих необходимый набор современной офтальмологической аппаратуры для осуществления плеопто-ортоптического лечения детей, обусловливающий их работу в режиме стандартов, предусмотренных для деятельности кабинетов охраны зрения. Комплексное лечение включает в себя: плеоптические методы, организацию жизненного режима детей с учетом зрительных нагрузок, лечение сопутствующих заболеваний, общеоздоровительные мероприятия. В настоящее время в учреждении проходят лечение и обучение 83 ребёнка. Из них детей с гиперметропией и астигматизмом - 62 %; с миопией высокой степени - 8,9 %; с врождённой патологией хрусталика - 7,6 %; заболеваниями сетчатки и зрительного нерва - 11,4 %; косоглазием - 10,1 %.

В соответствии с учебным планом для учреждений данного типа у нас введены коррекционные курсы по лечебной физкультуре, ритмике, мимике и пантомимике и другие, способствующие всестороннему развитию младших школьников. Учителя-дефектологи (тифлопедагоги, логопед) ведут индивидуально-подгрупповую работу по развитию зрительного восприятия и речи детей, осуществляют специальную методическую помощь педагогам учреждения, родителям. Психологическое сопровождение коррекционно-развивающего процесса обеспечивает педагог-психолог. Коррекционно-развивающий процесс осуществляют учителя и воспитатели, имеющие высшую и первую квалификационные категории.
Задача педагогов - помочь раскрыться внутреннему личностному потенциалу как способу компенсации зрительной недостаточности. Уроки, занятия, самостоятельная деятельность, режимные отрезки организуются с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. Используются специальные приемы и формы работы, соответствующие зрительным и личностным возможностям каждого ребенка. Результаты деятельности ребенка рассматриваются только в индивидуальной динамике. Особенно это касается детей со сложной структурой дефекта. Такой подход обеспечивает положительные результаты развития каждого ребёнка.
Общее медицинское обслуживание наших детей осуществляют врач-педиатр и старшая медсестра.

Благоприятные условия специализированного учреждения расширяют возможности обеспечения наибольшего лечебного эффекта. Это является задачей и медиков, и педагогов. Предусмотрен широкий комплекс лечебно-гигиенических и коррекционно-педагогических мероприятий, направленных на развитие сохранных зрительных функций и других анализаторных систем; на предупреждение вторичных отклонений, связанных с проблемами нарушенного зрения (н-р, нарушения осанки, ожирения; личностных изменений). Особое внимание уделяется физическому здоровью детей. Результаты обследования, обработанные врачом-педиатром, определяют направления коррекционно-компенсаторной работы по физическому воспитанию. Наряду с программными уроками, занятиями по физической культуре и физическими упражнениями, предусмотренными в различные режимные отрезки, широко используется система внеклассных физкультурных мероприятий.
Учитывая круглосуточный режим пребывания детей, мы стараемся создать условия максимально комфортного проживания. У нас уютные классы, групповые помещения, спальни. Имеются спортивный и музыкальный залы. Разнообразное игровое оборудование, аудио- и видеоаппаратура, творческий потенциал педагогов позволяют организовать деятельность детей по интересам.

Мы не являемся замкнутым, изолированным учреждением. Наши дети участвуют в различных общегородских мероприятиях. Мы постоянно выезжаем на экскурсии в музеи, ботанический сад, активно изучаем микрорайон, где находится наше учреждение, близлежащий лесной массив и морское побережье. Мы с удовольствием принимаем у себя гостей (детские и студенческие коллективы), посещаем другие школы и детские клубы.

Основной целью деятельности учреждения является всестороннее формирование личности обучающихся, воспитанников с учётом особенностей их физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей; создание условий для обучения, воспитания, лечения, коррекции имеющихся недостатков, социальной адаптации и интеграции в общество. Мы работаем по программам, в полной мере обеспечивающим государственный образовательный стандарт в условиях непрерывности дошкольно - школьного воспитания, обучения и лечения детей с различной зрительной патологией («Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения): программы детского сада, коррекционная работа в детском саду; программы начальной школы, коррекционная работа в начальной школе» под редакцией д.п.н. Плаксиной Л.И.).

В связи с этим приоритетными направлениями деятельности в системе коррекционно-развивающего и лечебно-компенсаторного процесса являются:

  • обеспечение комплекса лечебных мероприятий, позволяющих
  • корригировать или компенсировать проблемы физического
  • развития (в частности, нарушения зрения различной этиологии);
  • формирование предметно-социального опыта детей с нарушениями зрения;
  • полисенсорное развитие детей;
  • формирование образов движений и навыков ориентировки в различных видах пространства у детей со зрительной недостаточностью.

В соответствии с учебным планом для учреждений данного типа у нас введены коррекционные курсы по лечебной физкультуре, ритмике, мимике и пантомимике и другие, способствующие всестороннему развитию младших школьников. Учителя-дефектологи (тифлопедагоги, логопед) ведут индивидуально-подгрупповую работу по развитию зрительного восприятия и речи детей, осуществляют специальную методическую помощь педагогам учреждения, родителям. Психологическое сопровождение коррекционно-развивающего процесса обеспечивает педагог-психолог. Коррекционно-развивающий процесс осуществляют учителя и воспитатели, имеющие высшую и первую квалификационные категории. Квалифицированный врач-офтальмолог организует и контролирует лечебно - восстановительный процесс. В учреждении действуют ортоптический кабинета, где опытные медсестры-ортоптистки проводят аппаратное лечение органа зрения. Оба кабинета имеют необходимый набор современной офтальмологической аппаратуры для осуществления плеопто-ортоптического лечения детей, обусловливающий их работу в режиме стандартов, предусмотренных для деятельности кабинетов охраны зрения. Общее медицинское обслуживание наших детей осуществляют врач-педиатр и старшая медсестра. Комплексное лечение включает в себя: плеоптические методы, организацию жизненного режима детей с учетом зрительных нагрузок, лечение сопутствующих заболеваний, общеоздоровительные мероприятия. Благоприятные условия специализированного учреждения расширяют возможности обеспечения наибольшего лечебного эффекта. Это является задачей и медиков, и педагогов. Предусмотрен широкий комплекс лечебно-гигиенических и коррекционно-педагогических мероприятий, направленных на развитие сохранных зрительных функций и других анализаторных систем; на предупреждение вторичных отклонений, связанных с проблемами нарушенного зрения (н-р, нарушения осанки, ожирения; личностных изменений). У нас созданы оптимальные офтальмогигиенические и общие условия для длительной медико-педагогической реабилитации детей от 3 до 10-11 лет. Щадящий режим лечения и обучения обеспечивается за счёт перераспределения учебного материала, изменения темпа его изучения, преемственности дошкольного и школьного курсов при соблюдении дидактических требований соответствия содержания учебно-воспитательной и коррекционной работы индивидуальным и личностным особенностям детей, их способностям и возможностям.

Дифференцированный подход обеспечивается применением специальных форм и методов работы, а также за счёт уменьшения наполняемости классов и групп. Уроки, занятия, самостоятельная деятельность, режимные отрезки организуются с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. Используются специальные приемы и формы работы, соответствующие зрительным и личностным возможностям детей. Результаты деятельности ребенка рассматриваются только в индивидуальной динамике. Особенно это касается детей со сложной структурой дефекта. Такой подход обеспечивает положительные результаты развития каждого ребёнка, помогает раскрыться внутреннему личностному потенциалу как способу компенсации зрительной недостаточности. Осуществление коррекционной работы в тесной связи с комплексным лечебно-восстановительным процессом на основе максимального сближения мед. и пед. средств коррекции, формирование навыков и умений пользоваться неполноценным зрением и формирование компенсаторных форм ориентации за счет развития сохранных анализаторов, речи и мышления является одной из главных задач педагогов.

Основными направлениями коррекционно-педагогической работы являются:

  • специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия, ЛФК, ритмике, СБО и пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений;
  • организация коррекционных упражнений на различных занятиях, в играх, бытовой деятельности. Все виды коррекционной работы пронизаны задачами лечебного процесса, включая задачу снятия побочного влияния медицинских процедур на психику ребёнка.

Специфичность коррекционной работы определяется взаимосвязью и взаимодействием её со всеми видами детской деятельности; всестороннем воздействии содержания, методов и средств коррекции на психику ребёнка; в компенсаторном развитии средствами деятельности (игры, труда, занятий); в адекватной интеграции детей с нарушением зрения в окружающее предметно-социальное пространство. Основой педагогической коррекции является игровое действие. Дидактическая игра служит не только усилению познавательной активности детей, но способствует коррекции зрения и зрительного восприятия, обеспечивая активизацию зрительных функций, тренируя аккомодационный аппарат, глазодвигательные мышцы. Обеспечение определённых подходов к организации адекватной развивающей среды во всех видах деятельности воспитанников и обучающихся позволяет нам в значительной мере оптимизировать процесс обучения и добиваться максимально возможного эффекта в лечении детей.

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад IV вида г. Владивостока» Особое внимание уделяется физическому здоровью детей. Результаты обследования, обработанные врачом-педиатром, определяют направления коррекционно-компенсаторной работы по физическому воспитанию. Наряду с программными уроками, занятиями по физической культуре и физическими упражнениями, предусмотренными в различные режимные отрезки, широко используется система физкультурных мероприятий:

  • физкультурные праздники и развлечения;
  • малые олимпиады;
  • маршруты здоровья (пешие прогулки по пересечённой местности).

В системе коррекционно-компенсаторного развития детей с нарушением зрения актуальны и вопросы их психического здоровья. Педагоги стремятся к созданию обстановки психологического комфорта, обеспечивая работу в следующих основных направлениях:

  1. Выявление зон ближайшего развития для каждого ребенка.
  2. Использование сохранных психических процессов в познавательной деятельности и их развитие.
  3. Моделирование общей структуры урока, занятия с учётом особенностей сенсорного и личностного восприятия детей.
  4. Моделирование окружающего пространства с точки зрения эстетического и бытового комфорта.
  5. Создание условий для психологической разрядки (специальные подборки литературно-художественного материала для детей, психогимнастика, игротерапия, сказкотерапия, деятельность по интересам (н-р, рукоделие), занятия ритмикой, посиделки и т.д.).

Залогом успешного развития наших детей является высокий уровень профессиональной квалификации педагогов. Творческий подход к деятельности, искренняя увлечённость ею и стремление раскрыть потенциальные возможности каждого ребёнка для многих являются моделью самореализации. Осуществляя методическое руководство процессом образовательно-воспитательной работы, мы, в первую очередь, стремились организовать деятельность коллектива в соответствии с творческим потенциалом педагогов. В результате наработан интересный опыт работы по нравственно-патриотическому (Якубенко Н.Н.), экологическому (Шибаева В.А.), эстетическому (Стешенко Т.А.), физическому воспитанию (Бажан Н.Ф.) и т.д. Стремление передать свой позитивный опыт детям, потребность к самообразованию присуща основной части коллектива.
Учитывая круглосуточный режим пребывания детей, мы стараемся создать условия максимально комфортного проживания. У нас уютные классы, групповые помещения, спальни. Имеются спортивный и музыкальный залы. Разнообразное игровое оборудование, аудио- и видеоаппаратура, творческий потенциал педагогов позволяют организовать деятельность детей по интересам. Мы не являемся замкнутым, изолированным учреждением. Наши дети участвуют в различных общегородских мероприятиях. Мы постоянно выезжаем на экскурсии в музеи, ботанический сад, активно изучаем микрорайон, где находится наше учреждение, близлежащий лесной массив и морское побережье. Мы с удовольствием принимаем у себя гостей (детские и студенческие коллективы), посещаем другие школы и детские клубы.

К сожалению, отсутствие достаточных площадей ограничивает возможность размещения групп для детей более раннего возраста, но мы проводим индивидуальное консультирование родителей, имеющих маленьких детей с проблемами зрения, по направлению врачей-офтальмологов краевого и городских кабинетов охраны зрения. В дальнейшем эти малыши имеют перспективу лечения и обучения в нашем учреждении в соответствии со зрительным диагнозом.

Главное меню

Поиск по сайту

Меню пользователя

Наверх Яндекс.Метрика